30 вопросов детским психологам, которые вы хотели задать

Психология детей в 5 и 6 лет раскрывает изменения, которые в этот период претерпевает психика малыша. Дошкольник приобретает новые необходимые навыки, которые помогают ему перейти на новую ступень социального взаимодействия — начать обучение в школе. Навыки и умения, освоенные в период с 5 до 6 лет, являются базовыми. От их правильного формирования зависит самоопределение ребенка, как самостоятельной личности, успешное построение взаимоотношений с другими детьми и взрослыми.

Этапы психического развития

Дети в возрасте от 3 до 7 лет относятся к категории дошкольников. Психическое развитие дошкольника условно делят на три этапа (каждый человек уникален и, даже у здорового дошкольника, могут быть незначительные возрастные отклонения):

Наименование Возраст
1 младший 3-4 года
2 средний 4-5 лет
3 старший 5-7 лет

Все три этапа оказывают свое влияние на развитие психических процессов дошкольников. Переход от одного этапа развития к другому происходит в условиях, похожих на возрастной кризис, когда развитие личности не соответствует физическим и психическим возможностям ребенка, и наоборот. Возрастные особенности психического развития дошкольников особенно проявляются в три года и в семь лет. В эти периоды помимо членов семьи, ежедневно окружающих дошкольника, появляются в его жизни преподаватели, ровесники и более старшие дети. Ребенок открывает для себя все возможности человеческих взаимоотношений. В зависимости от того, как он будет реагировать на происходящее (принимать участие в играх, проводить время в садике в одиночестве, капризничать или смеяться), можно оценивать его состояние психики.

Этапы психического развития

В детстве дети задают множество вопросов, интересуются всем, что происходит вокруг них. В разговорах со старшими людьми младшие ребята (3-4 года) требуют, чтобы к ним относились серьезно, “на равных”. Такие разговоры принято называть познавательными процессами.

Развитие познавательных психических процессов дошкольников влияет на будущие взаимоотношения ребенка с окружающими его людьми. Если дошкольник не получает ответов на свои вопросы, он становится упрямым и негативно реагирует на происходящие вокруг него события. Психическое развитие старших дошкольников основывается на активной совместной деятельности как со взрослыми, так и с ровесниками. В деятельности старших ребят (6-7 лет) появляются такие формы взаимоотношений как выполнение общего дела, контроль за действиями окружающих, помощь другим участникам игр, осознание и исправление своих собственных ошибок.

Как развить образное мышление у ребенка 6-лет

К тому времени, как наступает время ребенку отправляться в первый класс, у него создано наглядно-действенное мышление, представляющее важную основу образовательного развития и помогающее в последующей учебе. Плюс к этому, дети такого возраста должны обладать элементами логического мышления. Как видите, на таком отрезке жизни у школьника начального класса формируются разные мыслительные виды, активно помогающие успешно овладевать учебной программой.

Что же это такое? Ребенок, имеющий высокую степень развития наглядно-действенного мышления, отлично справляется с различными видами продуктивной работы, в которой для достижения поставленных задач возникает необходимость умело работать по наглядным примерам, соотносить параметры и форменные отличия разных предметов. В этом случае должно быть развито умение решать задачу сначала в качестве представления, а затем уже на конкретных предметах.

Что предпринять, если у ребенка не сформировано наглядно-действенное мышление?

Наиболее эффектным методом его развития считается предметно-орудийное творчество. Оно более цельно воплощается в конструировании. С этой целью будет совсем неплохо, если в каждом отдельном классе или группе будет находиться подборка различных конструкторов из пластмассы, дерева, металла и прочее.

Читайте также:  Колики у новорожденных

Хорошо помогают развитию на этом этапе различные упражнения, выполняемые при помощи обычных спичек. Когда создается из них фигура, в которой, перенеся одну-две спички, можно добиться другой. Неплохо выполнять и задания с бумагой и ножницами. В данном развитии отлично помогают процессы рисования, нахождения выходов в лабиринтах, конструирования по задуманному малышом объекту.

Прекрасным способом будет применение некоторых упражнений:

— четвертый лишний. Задача предполагает исключить один из предметов, не обладающий определенными признаками, чтобы походить на остальные

— придумывать отсутствующие главы рассказа, которые пропущены (начало, середина или конец). Это отлично помогает формировать и речь, пополняет запас слов, стимулирует воображение и фантазии

— хорошо будет разгадывать загадки и задачки на логику, различные головоломки, которые в больших количествах можно отыскать в различных методических пособиях.

Но на практике становится ясно, что подобное разделение мышления на ряд видов считается искусственно созданным и применяется исключительно для специальной диагностики уровня развития психики. Это от того, что в некоторых решениях принимают участие все мыслительные виды, без которых не обойтись.

Среди полезных упражнений на такое развитие можем предложить самые простенькие задачки, решаемые с помощью спичек:

— выложить два равных треугольника из пяти спичек

— составить пару равных квадратов из семи палочек

— используя семь палочек, выложить три одинаковых треугольника.

Добавим, что с использованием таких задачек будет развиваться и пространственное мышление.

Развитие психики ребёнка в возрасте 5-лет

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Российский государственный профессионально-педагогический университет"

Институт психологии

Кафедра

Контрольная работа

по учебной дисциплине: "Психологическое сопровождение"

На тему: "Развитие психики ребёнка в возрасте 5-7 лет"

Выполнил: студент

гр. Ир 211С ПСДО

Захарова Е.И.

Проверил: Курочкина И.А.

Екатеринбург 2014

Содержание

Введение

Раздел 1. Теоретический анализ развития психики ребёнка в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет)

1.1 Значение социальной ситуации развития

1.2 Зона ближайшего развития

1.3 Психологические новообразования

1.4 Роль ведущей деятельности в психическом развитии ребенка

1.5 Особенности психических процессов в возрасте 5-7 лет

1.6. Психическое развитие детей при переходе от дошкольного к школьному возрасту

1.7 Кризис 7-ми лет и его роль в развитии личности

Раздел 2. Методики, позволяющие диагностировать психическое развитие ребёнка 5-7 лет

Раздел 3. Рекомендации для педагогов и родителей по психологическому сопровождению детей 5-7 летнего возраста

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Дети возрастной группы 5-7 лет становятся более самостоятельными. Они уже познали мир вне дома, и это позволяет им высказывать собственные суждения по различным поводам. Однако любознательность по — прежнему играет главенствующую роль. Ребенок отличается откровенностью и может задать взрослому любой вопрос. Как часто именно в этом возрасте малыш интересуется, каким образом он появился на свет. (8, )

Главенствующую роль в развитии ребенка играет его окружение — друзья во дворе, в садике или в детском творческом коллективе. Дети, общаясь друг с другом, делятся своими жизненными открытиями. Поэтому родителям следует обеспечить ребенку возможность группового общения со сверстниками, особенно это касается детей, которые не посещают садик. Альтернатив садику можно найти много. Это может быть детская игровая площадка или развлекательный центр, студия раннего развития или самодеятельный кружок.

Так почему же ребенку так необходимо общение с другими детьми? Нельзя забывать, что этот период — подготовка к школе. И чтобы избежать появления у ребенка коммуникативных проблем с одноклассниками, он должен освоить навыки поведения в детском коллективе.

Читайте также:  В чем заключается право ребенка на образование

В этом возрасте у малыша начинают активно развиваться творческие способности. Поэтому кружок детской самодеятельности не только позволит ребенку общаться с ровесниками, но и сформирует необходимые личностные качества. Например, занятия танцами или актерским мастерством помогают малышу стать уверенным в себе, побороть многочисленные страхи, раскрепоститься.

Общение

В дошкольном возрасте общение со сверстниками имеет для детей такое же значение, как и общение с более старшими детьми и семьей. К 5 годам у них появляются первые устойчивые дружеские контакты. Дети учатся воспринимать желания друг друга, различают настроение и эмоции. Каждый ребенок в глазах своих товарищей приобретает индивидуальные черты и запоминается благодаря одной яркой особенности (Вова любит играть с машинками, любимое блюдо Маши — торт).

Осознавая себя, как часть детского коллектива, малыш формирует свою самооценку. На нее влияет и количество друзей, и качество самого общения. В зависимости от типа характера, малыш стремиться быть лидером в группе или занимает позицию ведомого. Но для каждого ребенка необходимо, чтобы его замечали и принимали. На основе его положения в коллективе закладывается будущий уровень притязаний, активная или пассивная позиция.

Чтобы помочь малышу сформировать правильную самооценку, родителям и другим значимым взрослым нужно чаще хвалить его, отмечая даже незначительные успехи. Чем выше будет уверенность дошкольника, тем проще ему будет справляться с постоянно возрастающими требованиями и в дальнейшем осваивать школьную программу.

Что должен говорить ребёнок

Развитие речи малышей можно условно поделить по месяцам:

Возраст (по месяцам)

Что ребёнок должен говорить

1 – 1,5

Гласные звуки, которыми ребёнок реагирует на обращённую к нему речь (о, а, у, я, ау, уа). Малыши всхлипывают на выдохе и прислушиваются к окружающим звукам. Громко кричат.

2–3

Проявляется «комплекс оживления» (характерно двигают ручками и ножками, видя мать). Речь становится более гортанной, и появляются комбинации звуков – гукание. Ключевыми проявлениями речи в этот период являются комбинации звуков вроде: а-а-а, а-а-ги, а-а-гу, а-га.

Малыш издаёт звуки не только при контакте с кем-то, но и просто потому, что ему хочется. Может сосредотачиваться на источнике звука.

3–5

Начинается полноценная стадия гуления. Ребёнок от гласных звуков переходит к таким звукосочетаниям, как гы, кхы, агу, ага, га, эгэ, аа. Причём звукосочетания очень причудливы, и повторить их невозможно.

6

Дети начинают лепетать из звукосочетаний «га, ка, па, ма». Поскольку они постоянно повторяются, начинают быть похожи на модели слов, хотя в «словах» больше слогов, чем нужно. Например, «ма-ма-ма-ма, ба-ба-ба». Это не средство общения, по крайней мере, пока.

7

Ребёнок начинает связывать предметы и обозначающие их слова. Слова уже различаются по звучанию. Малыш полноценно лепечет.

 8-9

Малыш уже начинает говорить ба-ба, ма-ма и т.п. Появляется игровое поведение, сопровождаемое использованием различных звуков. Ребёнок может обозначить любые игрушки определёнными звуками.

10-11

Ребёнок осознанно произносит простые слова вроде «мама». В словарном запасе есть несколько слов, которыми он может называть всё подряд.

12

Малыш уже осознанно применяет около десяти простых слов, а понимает и того больше. Может выполнить простые просьбы. Речь сопровождает мимикой и жестами.

В зависимости от условий, в которых малыш развивается, и его личных особенностей, эти стадии могут наступать раньше или чуть позже. Но благодаря такой чёткой картине развития, родители и врачи могут понять, если с ребёнком что-то не так.

Отклонения в развитии речи

важноДля формирования речевых способностей очень важны отсутствия дефектов произношения. Не нужно воспринимать это явление как норму и считать, что «с возрастом пройдет».

Ни для кого не является секретом, что у многих детей возникают сложности с воспроизведением некоторых букв и звуков: Л, Р, Ш, Ж. Причинами для этого являются:

  • слабые мышцы или/и анатомические дефекты (например, короткая уздечка) артикуляционного аппарата;
  • неправильное произношение или нечеткое вываривание слов членами семьи.

Зачастую речевые дефекты усложняют деткам процесс обучения и усвоения грамматики и правописания. И если в дошкольном возрасте это не будет приносить ни вам, ни ребенку большого дискомфорта, то ближе к 7 годам вы почувствуете все упущения.

Но советуем все же не пускать ситуацию на самотек и обратиться к логопеду, который поможет вашему ребенку усвоить качественное произношение отдельных букв, звуков и слов в целом.

На шестом году жизни многие родители сталкиваются с проблемой неразговорчивости ребенка. Возможно, ваш кроха просто стесняется, у него недостаточно объемный словарный запас или он боится сказать что-то не так. В таком случае нужно уделить ребенку больше внимания, и, к примеру, по вечерам в подробностях расспрашивать о том, как прошел день. Возможно, сначала это будет сложным заданием, но буквально через неделю вы заметите, что речь сына или дочки стала богаче, четче, а главное – свободнее.

Нужно ли навязывать детям гендерные роли?

Когда девочки не хотят надевать платья или юбки, мамы усугубляют ситуацию, говоря: «Она как мальчишка!». Если вы расслабитесь, не исключено, что в будущем у вашей дочери появится подруга, которая научит ее носить юбки и платья. Если ваша дочь хочет заниматься мужским видом спорта – в этом нет ничего страшного. Главное, чтобы это не отразилось на здоровье.

То же самое и с мальчиками. Если ваш сын готовит, поддержите его. Но при этом развивайте в нем мужские черты.

Когда я наблюдаю за играми дошкольников, вижу, что они уже очень четко на интуитивном уровне распределяют социальные роли «пап» и «мам». Избегайте фраз «В будущем ты будешь должен/на…». Никто не знает, как сложится их жизнь. Если мама и папа одинаково участвуют в воспитании детей, они не сталкиваются с гендерными сложностями.

Задания для выявления отклонений в развитии у трехлетних детей

Обратите внимание, что в колонках указаны реакции на задания у здоровых детей и у малышей 3 лет с отклонениями психического развития. Наблюдая за дошкольником, можно будет сделать соответствующие выводы.

Нормальные дети Дети с задержками развития
Моторика Во время ходьбы и бега движения рук свободны, координация не нарушена. Ноги не волочатся. Мяч бросают двумя руками. Во время выпрыгивания вверх опускаются на полусогнутых ногах. Умеют останавливаться по сигналу. Скованность движений и отсюда шаркающая неуклюжая подходка. Нарушение координации движений. Во время выпрыгивания ребенок не отрывает ног от пола, имитируя движения приседаниями, не способен останавливаться по сигналу. Не может провести карандашом линию из-за сбитого ритма движений и слабого нажима.
Сенсорно-перцептивная деятельность Малыш знает 6 основных цветов и некоторые оттенки, различает геометрические фигуры; развиты тактильные навыки. Путается в цветах, названиях геометрических фигур, не пробует их рисовать, плохо ориентируется в величине предметов, не всегда распознает предметы на ощупь.